隨著國(guó)人對(duì)國(guó)際化教育以及國(guó)際學(xué)校的認(rèn)知和渴望越來(lái)越強(qiáng)，中國(guó)學(xué)生，尤其是低齡學(xué)生留學(xué)熱的興盛，也反過(guò)來(lái)帶動(dòng)了大量民間資本涌入國(guó)內(nèi)民辦教育市場(chǎng)。2013年起，國(guó)家一面收緊公辦學(xué)校的國(guó)際班，一面鼓勵(lì)和支持民辦教育發(fā)展國(guó)際教育板塊，為民校國(guó)際化提供了大量空間和機(jī)會(huì)。

　　時(shí)下正值高中擇校的關(guān)鍵期，不少家長(zhǎng)既希望孩子接受優(yōu)質(zhì)的國(guó)際化教育，武裝應(yīng)對(duì)未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力，又不愿過(guò)早送孩子出國(guó)，國(guó)內(nèi)的民辦國(guó)際高中于是成為“兩全”的選擇。然而，“公退民進(jìn)”仍處在初級(jí)階段，中國(guó)目前的民辦國(guó)際教育依然存在諸多盲點(diǎn)。據(jù)記者了解，含混不清的辦學(xué)性質(zhì)、暗含貓膩的資質(zhì)證書(shū)、無(wú)從保證的師資課程是最大問(wèn)題，家長(zhǎng)在選擇時(shí)務(wù)必擦亮眼睛。

　　盲點(diǎn)國(guó)際課程有認(rèn)證嗎?

　　提醒：查一查學(xué)校是否被美國(guó)權(quán)威認(rèn)證體系認(rèn)證

　　今年3月，華南師范大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“華師附外”)牽手美國(guó)德州國(guó)際領(lǐng)袖學(xué)校(International Leadership of Texas， 簡(jiǎn)稱“ILT”)合辦美式高中課程，將于今年9月開(kāi)學(xué)。ILT聯(lián)合創(chuàng)始人、中國(guó)區(qū)代表?xiàng)铌?yáng)近日在接受新快報(bào)記者專訪時(shí)介紹，位于美國(guó)德克薩斯州的ILT特許公立學(xué)校，課程獲得SACS美國(guó)南部院校協(xié)會(huì)的認(rèn)證。

　　是否有這項(xiàng)認(rèn)證，對(duì)于一所開(kāi)設(shè)國(guó)際課程的學(xué)校來(lái)說(shuō)有多重要?楊陽(yáng)表示，SACS認(rèn)證是美國(guó)六大權(quán)威學(xué)術(shù)認(rèn)證體系之一。“目前在中國(guó)，有認(rèn)證的國(guó)際學(xué)校大部分拿的是六大認(rèn)證中的WASC，即美國(guó)西部院校協(xié)會(huì)認(rèn)證。這六大認(rèn)證機(jī)構(gòu)獨(dú)立于政府，屬于非贏利的第三方，分工負(fù)責(zé)美國(guó)各州和其他政區(qū)的院校認(rèn)證，可以認(rèn)證美國(guó)的K12以及大學(xué)院校，在美國(guó)的認(rèn)證體系中占有重要地位。”

　　也就是說(shuō)，只有被認(rèn)證的課程和學(xué)校，所頒發(fā)的畢業(yè)證才是有效的，而俗稱的“野雞學(xué)校”，正是一批無(wú)法通過(guò)該體系認(rèn)證，因此不能獲得中國(guó)大使館背書(shū)和認(rèn)可的大學(xué)和中學(xué)，課程質(zhì)量無(wú)從保證。每所能排得上名次的高質(zhì)量學(xué)校都要拿到這些認(rèn)證，才有被學(xué)術(shù)界認(rèn)可的基本條件。

　　開(kāi)幾門AP就等于國(guó)際教育?

　　提醒：課程廣度和難度才是重點(diǎn)因素

　　黃翔向新快報(bào)記者展示了一份美國(guó)排名前列的大學(xué)公開(kāi)的擇生標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋了錄取學(xué)生時(shí)各項(xiàng)指標(biāo)所占的分?jǐn)?shù)。記者看到，一所美國(guó)前20的名校2009-2013的數(shù)據(jù)顯示，指標(biāo)滿分200分，其中占最大比例的(60-70分)是中學(xué)課程的廣度和難度(Strength of Curriculum)，而非幾門AP課程的成績(jī)。

　　但為什么中國(guó)學(xué)生所讀的國(guó)際教育似乎都以AP數(shù)理化為主?黃翔認(rèn)為，這是因?yàn)槊绹?guó)高校最看重的課程廣度和難度，中國(guó)學(xué)生卻很難達(dá)到，也很難證明。“如今美國(guó)名校從中國(guó)學(xué)校挑學(xué)生基本只有兩種途徑：第一是從少有的幾所過(guò)往生源好的名高中挑選;第二就是從課程體系被認(rèn)證的美國(guó)高中海外分校挑選，因?yàn)檫@樣的課程能保證學(xué)生有較廣和較深的課程覆蓋。”

　　楊陽(yáng)對(duì)此表示，國(guó)際教育不是請(qǐng)幾個(gè)外教上幾門課而已，國(guó)際教育的本質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，是在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的國(guó)際視野和領(lǐng)袖能力。作為教育核心的課程體系，廣度和難度的達(dá)成，是貫徹在整個(gè)教育階段中的、不間斷的培養(yǎng)。