在國際學校的入學考試中，之所以英文對于大多數學生來說是比較有挑戰性的一科，主要是因為學生們缺乏英文寫作的基礎和經驗，邏輯思維能力不足以闡明自己的觀點，那就算詞匯量夠多也很難寫出讓老師眼前一亮想給高分的文章。

　　其實，解決孩子寫作老大難問題，關鍵是教給他們正確的寫作步驟和方法，有了好的方法和步驟，再給到孩子一些自信，讓他們從寫作中找到成就感，就基本上能解決基本的寫作難點了。

　　頭腦風暴  

　　頭腦風暴指一些人圍繞一個特定的興趣或領域，產生新點子，提出新辦法。在這個過程中，每一個人都暢所欲言，提供己見，從而產生盡可能多的觀點。但有時，獨自一個人的時候可能比在一群人中間迸發出更多具有創造力的想法，這是因為自由輕松的環境可以提升個體的思維方式。獨自進行頭腦風暴，首先應該從不同的角度來進行有創造力的思考；其次可以自問自答一些直接性問題，來幫助思考。

　　在上面這個題目中，我們在真正把筆落在答題卡上之前，可以先畫一個圈，接著把你看到題目后能想到的關鍵信息都寫在這個圈里，越多越好。

　　比如我們可以想到：全球變暖、淡水資源減少、自然災害、垃圾分類、貧富差距、社會保障、人工智能、創新能力等等。

　　寫之前先別著急考慮怎么弄好一整篇文章。因為那些”地球面臨的挑戰“，孩子大多是知道的，甚至可以脫口而出，但是如何將口語化的詞匯變為有條理的書面化句子，對孩子來說還是個問題。

　　而這樣做就從根本上解決了孩子寫作沒思路的難題，有了思路就有話可說，再把這些信息按照一定結構寫成句子，就是一篇文章了。

　　Write down  

　　這一步是比較難的，不僅需要技巧而且需要積累。寫文章很重要的一點，就是你對人、事、物的敏感性，并學會表達和描述所觀察到的事物，及其之間的聯系與差異。

　　人類感知世界主要有五種方式：眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，嘴巴嘗，手觸摸。這是我們每時每刻都要使用的功能，但是從小到大老師卻很少教我們如何理解這些感知，并將其運用在寫作上。

　　所以會出現那種有的學生可以把文章寫得繪聲繪色，而有的學生的文章干巴巴的不生動的情況。

　　帶來這種差別的是學生的“文采”，而文采體現在細節里，所以精準的形容詞、傳神的動作描寫、形象的人物刻畫等等能展現細節的東西對于提升文采都是很有幫助的。

　　細致入微的描寫配上感官體驗，同樣可以用一張圖來完成。還是先畫一個圈，寫下你想要描繪的東西，比如和這個題目有關的“水”，然后思考有多少詞可以形容它，分別對應哪種感官。

　　colorless、clear屬于視覺；soft、cold屬于觸覺；tasteless屬于味覺......一點點地從“DescribingWords”，思路就會一點點地被打開，文章就會一點點地完成！

　　我們上面提到了很多個“挑戰”，而題目中讓學生從中選擇一個來具體闡述，這當然要選你了解的比較深的話題。

　　年紀比較小的孩子可能對科技領域不是很熟悉，對于AI的了解比較淺層次，在這個話題下的專業詞匯掌握的不多，平時也沒有用英語來討論過此類文章，那就肯定不能寫這個了。

　　在美國，從幼兒園到高中，寫作都是一個非常核心的技能，很多科目最終所考察的其實就是一篇“論文”的撰寫。可以說，寫作能力的優劣，決定了學生成績的高低。會寫作的好處有很多，比如培養與提高學生的思考力、想象力、邏輯思維能力等。