北大附道爾頓的面試分3部分：材料閱讀、無領導小組討論和限時寫作，每個環節各30分鐘。

材料閱讀環節，每位同學獨立閱讀一篇英文文章，難度較比托福閱讀稍低，涉及當下熱點問題。往年閱讀材料話題包括疫情期間的工作和家庭雙重負擔、太空垃圾、生物多樣性、氣候變化、及人工智能和機器人等。限時寫作環節要求同學在規定時間內論述自己觀點，每位同學有兩頁答題紙，題目沒有字數要求，

無領導小組討論為全英文自由討論，不設自我介紹環節。討論過程由一名中教和一名外教擔任面試官，面試官全程不與面試者交流，也沒有問答，但面試官會特別留意語言表達流暢和發音相對標準的同學。

無領導小組討論不規定發言順序，每位同學也沒有固定發言時長，完全考察同學語言組織能力和臨場英文表達能力。討論的話題與第一環節中閱讀材料的話題一致。

無領導小組討論是北大附面試的一大特色。無領導小組討論為全英文自由討論，不設自我介紹環節。討論過程由一名中教和一名外教擔任面試官，面試官全程不與同學交流，但會特別留意語言表達流暢和發音相對標準的同學。

無領導小組討論不規定發言順序，8-12名同學自由發揮，每位同學也沒有固定發言時長，完全考察同學語言組織能力和臨場英文表達能力。在這一點上，道爾頓給予了面試者們充分的自由度。討論的話題與第一環節中閱讀材料的話題一致。

根據往年無領導小組討論的情況，“合作”是面試官很看重的。簡而言之，同學們不能不說話，也不能一直說話，而不給其他同學機會。另外，“合作”還體現在，同學在表達觀點或發言時，是否能推動整體討論的進展。

比如，同學們在發言的最后詢問其他面試學員的意見、在他人發言的基礎上做補充等都是不錯的推動手段。不難看出，道爾頓的面試將道爾頓的自由和合作展現得淋漓盡致。

道爾頓的自由也體現在其課程設置上。學院沒有直接引入AP、IB或者A Level課程，而是采用自主研發課程。

這套自主研發課程給了學生更多自由，可以根據中國初中學校所教授的內容，做好銜接；同時，還能夠根據國外大學青睞的能力，在自主研發的課程中做更精準更側重地培養和鍛煉，比如獨家研發的獨立研究性學習項目和寫作工作坊，就是分別培養和鍛煉學生的研究和寫作能力，為學生申請增色不少。

此外，學校課程采用“必修+選修”的模式，總分達到一定要求就能獲得畢業文憑。必修和選修的比例也是學校根據10年學習經驗不斷調整的。

高一7門必修課是希望學生能夠在高一階段盡可能多地去探索不同專業領域，高二必修減少到5門，高三只有1門，是因為學生經過逐年探索后，逐漸明確感興趣的專業，有能力選擇更適合自己的課程。

除了無領導小組討論外，一對一面試也是面試的傳統項目。

2020和2021年的面試受疫情影響，道爾頓簡化了一對一面試的問答流程，但今年有可能恢復。畢竟一對一面試是一個增進師生了解的重要途徑。

一對一面試題大概分為三類：由自我介紹引申出來的個人興趣特長等提問、關于學校和未來學習規劃等問題和開放性提問。

開放性提問時，學生經常會遇到一些有趣的問題，如：如果你偽造了一個人的簽名且有一個很好的理由，請問這個理由是什么? 此生你最不能放棄的是什么? 這些問題都沒有固定答案，同學們在思考這些問題時，從自己真實想法出發。道院看重的，是同學們自主規劃和自主思考的能力。

北大附道爾頓整體給人一種很輕松、很活躍的感覺。2022屆被范德堡大學錄取的姚瀾學姐就提到，北大附的師生關系更像是“亦師亦友”，同學們可以隨時去找老師請教問題，中午也可以和老師們一邊吃飯，一邊討論感興趣的話題。學生們甚至可以自己開設課程，比如折紙中的數學、組織領導力與同理心思考等。

其他的特色課程還有獨立性研究學習IRP(Independent Research Program)和體驗性學習ELP(Experiential Learning Program)。

獨立研究性學習IRP是道爾頓學院的特色課程，也是高二全體學生的必修課，老師通過一年的時間，手把手帶著學生從查閱文獻、閱讀文獻、文獻綜述、研究計劃開始，到最后的數據分析和論文寫作，最終完成一篇全英文的科研論文。

通過這樣的課程，不僅幫助學生學會基本的科研方法，更能幫助學生從高一學科課程衍生出來的興趣進行深度和專業的探索，最終產出優秀的科研成果。布朗學長王曦琳之所以在大一便能獨立開展《人工智能設備使用現狀》的科研項目，得益于IRP項目讓他熟悉了從查閱文獻到論文寫作的整個過程。

體驗式學習ELP旨在讓學生將課堂學習融入實際場景。以前之前的ELP項目覆蓋在近20個國家和地區開展為期10天左右的體驗式學習，學生們直接參與項目計劃的制定，在不同的地點對真實場景與問題進行研究。在有策略地、積極地參與實踐的學習之后，對這些活動進行反思，使學生能夠將自己的理論知識應用到課堂內外的各種實踐活動中，掌握全球視野、擁有世界公民意識。同時，北大附和大學、政府、企業等有著緊密的聯系，學生可以在真實場景下鍛煉自己的解決問題能力。

2021屆被布朗大學和紐約大學阿布扎比分校錄取的梁斯喬參加約旦的ELP項目時，拜訪了當地的難民營和參加了大使館參贊訪談等環節，他從沒有想過難民原來也可以離自己這么近，于是對他們開始好奇。便從此將學習方向聚焦在了難民產生的原因、現狀等，并嘗試解決這些問題。這兩門特色課程都讓道爾頓的課程充滿了樂趣和活力。

以上就是《北大附中道爾頓學院適合什么樣的學生》介紹。