在學(xué)生管理上，國際學(xué)校大致有兩種傾向，一種傾向于給學(xué)生提供更多空間和時間，以發(fā)展其個性和綜合能力。另一種則是融合了普通高中的管理特點(diǎn)。

對學(xué)生來說，前者享受了選擇的自由和自我管理能力的磨煉，但自制能力差的學(xué)生可能會流于散漫，得不償失。后者能讓學(xué)生形成習(xí)慣性學(xué)習(xí)的方法，基礎(chǔ)知識會打得更為牢固。但同時，這種學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和辛苦程度也高于前者。

除了課程學(xué)習(xí)之外，國際學(xué)校多設(shè)有課外活動或社會實(shí)踐課程。一般學(xué)校要求學(xué)生同時參加的社團(tuán)活動不能超過兩個，因?yàn)閷W(xué)校希望學(xué)生的課外活動能持久而有效，通過課外活動培養(yǎng)他們的韌性，并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。此外，對于學(xué)習(xí)態(tài)度較差，累計遲到、早退、曠課超過一定限度的學(xué)生，學(xué)校都有會相應(yīng)的管理制度，問題嚴(yán)重的學(xué)生學(xué)校會堅決予以勸退。