國(guó)際部和國(guó)際班的區(qū)別。如今為了讓孩子能夠接受良好的教育，國(guó)際學(xué)校已經(jīng)成為多數(shù)家長(zhǎng)的選擇，隨之而來(lái)又涌現(xiàn)出許多國(guó)際部和國(guó)際班，為了讓大家選擇更適合自己的教育方式，下面國(guó)際學(xué)校擇校網(wǎng)就為大家詳細(xì)介紹一下國(guó)際部和國(guó)際班的區(qū)別。

　　當(dāng)“國(guó)際部”遇到“國(guó)際班”

　　在回答這個(gè)問(wèn)題之前，我們不得不接受一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那就是現(xiàn)在很多具備條件的家庭都會(huì)選擇移民，待拿到綠卡就將孩子送到外籍子女學(xué)校就讀。其實(shí)在筆者看來(lái)，外籍子女學(xué)校其實(shí)也不一定比其他國(guó)際學(xué)校更較優(yōu)。有一些招收中國(guó)國(guó)籍學(xué)生的學(xué)校也是不錯(cuò)的。就民辦學(xué)校來(lái)說(shuō)，它們當(dāng)中有二十世紀(jì)90年代開(kāi)設(shè)普通高中課程的學(xué)校，也有在二十一世紀(jì)初轉(zhuǎn)型成國(guó)際學(xué)校的。也有的學(xué)校起步就是國(guó)際學(xué)校，筆者認(rèn)為那些起步階段就是國(guó)際學(xué)校的會(huì)更純粹一些。

　　隨著公立學(xué)校國(guó)際班的建立和國(guó)家對(duì)于國(guó)際班新政的出臺(tái)，使得這個(gè)存在于公立學(xué)校的國(guó)際教育機(jī)構(gòu)越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的關(guān)注。很多家長(zhǎng)無(wú)法弄清公立學(xué)校國(guó)際班和國(guó)際部的區(qū)別，雖然只差一個(gè)字，但是二者的概念是完全不同的。所謂的公立學(xué)校國(guó)際部，設(shè)立的初衷是招收外籍家庭的孩子在這里學(xué)習(xí)漢語(yǔ)課程，同時(shí)可以參加中國(guó)大學(xué)的入學(xué)考試。這樣的孩子他們并不是出國(guó)讀大學(xué)，都是參加中國(guó)高考，入讀國(guó)際部的外籍學(xué)生可以參加北大、清華、人大這些學(xué)校的外籍留學(xué)生的入學(xué)考試，而國(guó)際班提供的是包括IB、AP、A-Level在內(nèi)的國(guó)際課程，國(guó)際班主要是面對(duì)中國(guó)家庭子女的，這部分學(xué)生大多準(zhǔn)備申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)，中國(guó)家長(zhǎng)需要選擇的就是國(guó)際班而非國(guó)際部，所以中國(guó)家長(zhǎng)首先需要分清二者的關(guān)系，這樣才能更好地去為自己的孩子選擇一條合適的國(guó)際教育之路。

　　國(guó)際課程競(jìng)風(fēng)流

　　既然提到國(guó)際課程，那么問(wèn)題又來(lái)了，很多家長(zhǎng)對(duì)于實(shí)行不同國(guó)際課程體系的學(xué)校知之甚少，抑或是一知半解，它們之間究竟有何區(qū)別，又各自有何特色呢?就目前來(lái)看，IB學(xué)校是有影響力的，中國(guó)本土的IB國(guó)際學(xué)校有八十所左右，而就在兩年前這種類(lèi)型的學(xué)校只有六所，可以說(shuō)發(fā)展速度還是相當(dāng)快的，下面筆者還會(huì)具體對(duì)IB學(xué)校的選擇加以介紹。而諸如A-Level和IGCICE這類(lèi)課程的學(xué)校都屬于英系，這種類(lèi)型的學(xué)校一般會(huì)得到對(duì)應(yīng)的不同的考試委員會(huì)或者考試局的開(kāi)課授權(quán)，這類(lèi)課程一般為一年制，關(guān)于英系的學(xué)校，筆者還想說(shuō)的一點(diǎn)是它們?cè)诨A(chǔ)教育方面做得相當(dāng)扎實(shí)，授課水平也很高，其實(shí)如今風(fēng)靡全球的IB課程也是借鑒了不少英系課程的優(yōu)點(diǎn)，可以說(shuō)二者有一定的淵源，IB只不過(guò)是將其作為一種更加規(guī)范的課程體系來(lái)運(yùn)作。英系課程講究的是傳承，比如在小學(xué)階段的時(shí)候，就會(huì)把相應(yīng)的課程基礎(chǔ)打牢，先是Kiss1的課程，到了初中設(shè)置的是Kiss3的課程，然后就是IGCICE，到了高中后兩年就是A-Level，這樣一個(gè)連貫性的國(guó)際課程體系建設(shè)，也成就了英系教育幾百年的輝煌。

　　除此以外實(shí)行AP課程的學(xué)校就屬于美系，眾所周知的順義國(guó)際學(xué)校之前屬于美系學(xué)校，后來(lái)學(xué)校將IB作為國(guó)際課程，相應(yīng)的也轉(zhuǎn)變成了IB學(xué)校。

　　IB學(xué)校為何如此受到關(guān)注，很多家長(zhǎng)為何都愿意將自己的孩子送入IB學(xué)校呢?筆者認(rèn)為首要的原因是IB課程在美國(guó)和英國(guó)學(xué)校當(dāng)中的認(rèn)可度較高，認(rèn)可范圍更廣，還有一個(gè)原因就是能教授IB課程的老師的業(yè)務(wù)和素質(zhì)都很高，記得有一次筆者在做IB課程培訓(xùn)的時(shí)候，把官方的IB授課資料拿給參加培訓(xùn)的老師們看，他們看完以后的大感受就是難度高，如果沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和IB協(xié)調(diào)員的指導(dǎo)，是根本無(wú)法進(jìn)行的，當(dāng)天我拿的還只是IB小學(xué)的課程，初中和高中的難度可想而知，所以家長(zhǎng)將孩子送入IB學(xué)校，是對(duì)教師綜合能力的高度認(rèn)可和信任。

　　這里需要注意的一點(diǎn)，雖然IB課程的講授難度很高，但并非高不可攀，現(xiàn)在初中階段的IB教學(xué)已經(jīng)有了相應(yīng)的科目大綱可供參考，教學(xué)體系比較完善，這樣就大大降低了難度，起碼對(duì)于教師的教學(xué)有了一個(gè)明確的方向。

　　了解不同類(lèi)型課程的學(xué)校的目的，歸根結(jié)底是要為孩子做出一個(gè)明智的選擇，如何在數(shù)量眾多的學(xué)校當(dāng)中，選擇一個(gè)合適的呢?筆者認(rèn)為家長(zhǎng)首先要根據(jù)孩子的國(guó)籍去選擇，孩子的身份要和學(xué)校招生條件相符，這就是一個(gè)篩選的過(guò)程;之后就要在公校和私校之間進(jìn)行權(quán)衡，就公立校來(lái)說(shuō)只能在高中提供國(guó)際課程，終極目的是申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)，對(duì)于那些希望自己的孩子在小學(xué)或者初中接觸國(guó)際課程的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，就要選擇小學(xué)或者初中階段開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程的私立國(guó)際學(xué)校;在選擇學(xué)校的時(shí)候還有一個(gè)因素不得不考慮，那就是費(fèi)用。眾所周知，私立國(guó)際學(xué)校的費(fèi)用是要高于公立校的，總之選校是一個(gè)雜糅了各種因素的決策過(guò)程，希望家長(zhǎng)們能夠理性對(duì)待。