“蓬生麻中，不扶自直”，一個(gè)人生活在好的環(huán)境中，會(huì)收到好的影響，生活在不好的環(huán)境中，就會(huì)受到消極影響，所謂近朱者赤，近墨者黑就是這個(gè)道理。

尤其對(duì)于沒有獨(dú)立思考和判斷能力的孩子來說，他們底層價(jià)值觀的形成就來源于最初接觸的環(huán)境。學(xué)校的校園文化通過感染，模仿，從眾和認(rèn)同的心理機(jī)制影響著學(xué)生。一方面，孩子在學(xué)校中呆的時(shí)間最長(zhǎng)，一天的24小時(shí)，除了睡覺的9小時(shí)外，15個(gè)小時(shí)有10個(gè)小時(shí)都與同學(xué)一起度過。另一方面，學(xué)校就如同一個(gè)小社會(huì)，它教會(huì)孩子們?nèi)绾闻c同齡人相處，如何對(duì)待權(quán)威，經(jīng)歷挫折后如何成長(zhǎng)。

這也是為什么經(jīng)歷過知識(shí)改變命運(yùn)的中產(chǎn)父母，擠破頭都想進(jìn)入國(guó)際學(xué)校。

01

國(guó)際學(xué)校VS普通學(xué)校

究竟在哪里不同？

①課程體系不同

普通學(xué)校歸屬于國(guó)家教育部的體制，使用教育部規(guī)定的課程體系，內(nèi)容為語文、數(shù)學(xué)、英語等課程；而國(guó)際學(xué)校以國(guó)外課程體系為主，根據(jù)目標(biāo)國(guó)家的不同，課程體系也不同：

意向美國(guó)的主要學(xué)習(xí)AP課程，意向英國(guó)的學(xué)習(xí)A-Level課程，除此之外還有IB課程、加拿大課程、美高課程等。

課程體系不同，自然班級(jí)、評(píng)分、作業(yè)要求也不同：

班型設(shè)置：普通學(xué)校40人以上的大班很常見；國(guó)際學(xué)校一般為15人至25人的小班制。

評(píng)分要求：普通學(xué)校以考試成績(jī)判斷；國(guó)際學(xué)校綜合考慮平時(shí)出勤、作業(yè)、課堂互動(dòng)和考試。

作業(yè)要求：普通學(xué)校以課后作業(yè)為主；國(guó)際學(xué)校除了課后作業(yè)還有團(tuán)隊(duì)作業(yè)、課堂討論、演講等。

并且，國(guó)際學(xué)校和普通學(xué)校在課外活動(dòng)上也有不同。普通學(xué)校的課外活動(dòng)有音樂會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，不過到了高三基本會(huì)取消所有活動(dòng)專心學(xué)習(xí)；國(guó)際學(xué)校不同，因?yàn)閲?guó)外大學(xué)除了成績(jī)還看重你參加了什么活動(dòng)，比如社團(tuán)、競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)等。

某種程度上來說，普通學(xué)校的課程更注重于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，而國(guó)際學(xué)校的課程更注重于實(shí)踐和創(chuàng)新。

②文化環(huán)境不同

國(guó)內(nèi)學(xué)校學(xué)生和教師基本都是中國(guó)人，外國(guó)人比較少。而國(guó)際學(xué)校里，除了接觸外教，學(xué)生還經(jīng)常會(huì)參加各類國(guó)際學(xué)術(shù)競(jìng)賽或國(guó)際化的社會(huì)活動(dòng)，也會(huì)有比較多機(jī)會(huì)討論和了解國(guó)外文化。

③語言環(huán)境不同

普通學(xué)校一般都由國(guó)內(nèi)教師講學(xué)，外語如英語雖然也是課程的重要部分，但還是以中文為主；國(guó)際學(xué)校一般由外教和中教一同講學(xué)，課堂學(xué)習(xí)、日常交流都是英語，語言環(huán)境不一樣。

差異如此巨大的環(huán)境，培養(yǎng)出來的孩子也必將不同，那么國(guó)際學(xué)校適合什么樣的學(xué)生呢？

①有明確出國(guó)意向，英語有一定基礎(chǔ)且自控力強(qiáng)的孩子。

②家庭經(jīng)濟(jì)有一定基礎(chǔ)的孩子，無論是目前國(guó)內(nèi)的國(guó)際高中教育，還是以后去國(guó)外讀大學(xué)，這都將會(huì)是一筆不小的開支，需要一定的經(jīng)濟(jì)能力。

③對(duì)體制內(nèi)教育不適應(yīng)或偏科的孩子，三大主流課程體系，除IB需要學(xué)生全方面發(fā)展外，AP、A-Level是可以選擇自主選課的，多種不同課程搭配，可以達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的效果。

02

關(guān)于國(guó)際學(xué)校的誤區(qū)

誤區(qū)一：“為了孩子入學(xué)，我可以捐座圖書館”

一些家長(zhǎng)認(rèn)為，只要有錢，孩子入校很容易。但錢只是進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的門檻，但只有錢是萬萬不行的。剛好前兩天我讀到一位媽媽寫的文章，她在為自己孩子考察學(xué)校的時(shí)候，遇到了一位想通過捐圖書館讓兒子入學(xué)的爸爸。因?yàn)樗X得自己兒子語言發(fā)育的慢，話說不清楚，遇到面試一定會(huì)失敗，所以跟校長(zhǎng)提出要為學(xué)校捐贈(zèng)一座圖書館。校長(zhǎng)接待了他，并且明確地表示對(duì)于無償捐贈(zèng)的行為，學(xué)校很感激也很歡迎，但一切都不能作為孩子的入學(xué)條件。建議這位爸爸要相信自己的孩子，并且耐心地介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念和正常的報(bào)名流程。

每所學(xué)校都有自己的錄取標(biāo)準(zhǔn)，大可不能將國(guó)際學(xué)校的費(fèi)用和孩子入學(xué)的難易程度掛鉤，不少國(guó)際學(xué)校除了面試孩子，還要面試家長(zhǎng)。而貴則體現(xiàn)在其優(yōu)質(zhì)的師資，校舍的硬件設(shè)施，明亮的圖書館，符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的游泳池、科學(xué)實(shí)驗(yàn)樓、藝術(shù)中心等等，還有國(guó)際認(rèn)證的學(xué)習(xí)體系讓孩子能無縫銜接國(guó)外課程。

誤區(qū)二：“進(jìn)國(guó)際學(xué)校都是為了學(xué)好英語”

誠(chéng)然，很多家長(zhǎng)覺得國(guó)際學(xué)校全英教學(xué)，有氛圍有環(huán)境，孩子自然能學(xué)會(huì)英語聽說，能自然地與外教、外國(guó)友人自由交流。

但是，要知道一所國(guó)際學(xué)校除了英文教學(xué)之外，最重要的是培養(yǎng)孩子的國(guó)際化視野。國(guó)際課程包羅萬象，授課體系、教學(xué)模式、課外活動(dòng)、學(xué)術(shù)探究這些都是要讓學(xué)生在濃厚的氛圍中有所成長(zhǎng)，獲得批判性的思維方式和探究式的學(xué)習(xí)方法，有益于孩子未來發(fā)展，可不是有幾個(gè)外教用英語講講課就是國(guó)際學(xué)校了。

誤區(qū)三：“國(guó)際學(xué)校就是入讀世界名校的捷徑”

我們只能說國(guó)際學(xué)校是通往海外高校的一條道路，但不一定是捷徑。

前面提到的那位媽媽在她的文章中，特別注明了一位校長(zhǎng)的話，我在這里引用一下“如果您的孩子只是為了進(jìn)入海外著名高校而來國(guó)際學(xué)校，我并不建議這樣。根據(jù)歷年的數(shù)據(jù)，在北京的公立學(xué)校申請(qǐng)到Top海外高校的學(xué)生數(shù)量是國(guó)際學(xué)校的學(xué)生的好幾倍，各位選擇讓自己的孩子來國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)，首先考慮的不應(yīng)該僅僅是‘考學(xué)’這件事，而您整個(gè)家庭是不是認(rèn)可國(guó)際學(xué)校的教育理念，您想讓孩子的學(xué)習(xí)生涯有怎樣的經(jīng)歷，才是最重要的”。

國(guó)際學(xué)校確實(shí)有著多方面的優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)初期讓孩適應(yīng)國(guó)外的課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法、提高并強(qiáng)化語言能力，接觸全球化的課程，更清晰海外高校的申請(qǐng)流程等等，但是每年很多從國(guó)際學(xué)校去美國(guó)常春藤的學(xué)生，無一不是通過自身的努力。家長(zhǎng)們要幫助孩子選擇適合的國(guó)際學(xué)校，要陪伴孩子面對(duì)任何一條可能充滿挑戰(zhàn)的道路。國(guó)際學(xué)校不是備選項(xiàng)，也不是名校的保險(xiǎn)箱。

因此，在孩子進(jìn)入國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)之前，首先要多方了解信息，其次做好探校深入了解的準(zhǔn)備，最后可以選擇我們專業(yè)的國(guó)際學(xué)校擇校網(wǎng)老師咨詢。

以上就是《中產(chǎn)為什么這么熱愛國(guó)際學(xué)校？》介紹。