對大自然的情感是來自于親身體驗，無法經由我們來強化孩子的經驗。孩子是大自然最偉大的自發性觀察者。

——瑪利亞·蒙臺梭利

在美國作家理查德·洛夫所著的 《林間最后的小孩》 提出了一種現象叫做自然缺失癥（Nature-Deficit Disorder）。它并不是一種病癥，而是指當下的孩子更多的時間處在社會的高樓大廈里，享受著信息化的便捷生活，而缺少了在大自然，在戶外中度過的時間。

The term "Nature-Deficit Disorder" is credited to Richard Louv, the author of "Last Child in the Woods". It is not a disease, instead, it is a label used to discribe the children are increasingly deprived of the direct contact with nature and the experience of free play outdoors.

在海曙赫德幼兒園，從解放南路校區至環城西路北段225號（現址），不變的是花朵，草坪，一米菜園，果實這些自然的元素，因為大自然早已融入到海曙赫德幼兒園的DNA中。一起在11月，感受海曙校園里的秋天。

『秋日里的校園』

豐富的教學環境可以為孩子的大腦發展提供有價值的探索機會。在海曙赫德，大片的草坪，幽靜的小樹林，郁郁蔥蔥的一米菜園，是孩子們快樂玩耍的戶外基地。秋天，在草坪上盡情奔跑；在樹下收集花蕊，感受桂花的芳香；在菜園旁看著親手播種下的蔬果逐漸長高長大，收獲秋天的果實。

在海曙赫德，我們將秋天也搬進了室內，教室、走廊到處都充斥著秋天的信號。讓孩子們不僅在戶外，在室內也觸摸到秋天的多彩，感受到大自然的魅力。

這些秋天的痕跡是孩子們親手制作，取材于大自然，用秋天的元素點亮校園。與藝術“對話”, 將自己觀察到的秋天，創作成作品。

『秋日里的收獲』
大自然的秋日饋贈給了多彩的風景，豐碩的果實，也饋贈給了無盡的知識。在海曙赫德幼兒園，蒙氏課堂不僅在教室中，我們也把課堂帶到戶外，用大自然給予的教具，讓孩子們自發的探索，學習，收獲知識和能力。
在自然中培養日常生活能力

蒙氏的日常生活區培養孩子的是日常生活的技能。用大自然贈與的果實，孩子們清洗，剝粒，制作成汁，體驗著秋收成果的樂趣，發展自信、獨立的能力。

大自然中蘊含的數學

蒙氏的數學區是通過親手操作各種教具，具象化的理解數學，學習數學，從而喜歡數學。大自然中的樹木，花草等都蘊含著數學知識，更直觀地感受到數量的大小，具象化的培養數學思維能力。

天然的感官課堂

蒙氏的感官區幫助鍛煉孩子的五感，培養孩子辨析力。大自然提供了豐富的感官環境，讓孩子去傾聽，去觸摸，去感受，去觀察，去發現它們的美好。

大自然里的科學與藝術

蒙氏的科學文化區培養孩子愛科學的情感和對美的認知。而大自然就是最好的科學文化課堂，讓在書本上的知識鮮活起來；大自然也是最好的藝術啟蒙老師，有繽紛色彩的果實，有形狀各異的樹葉，這些自然物是孩子直接的生活材料。

浸潤式語言環境

在海曙赫德，外教老師的形影不離，讓孩子們每天沐浴在英語環境中，從而提升孩子們的聽力和口語，幫助孩子發展英語語言能力，逐漸開始用英語自我表達。

生命源于自然。孩子是來自大自然的精靈。海曙赫德希望精靈們的童年充滿泥土的芬芳和花草的清香，繼續探索這個美好的世界。

海曙赫德幼兒園歡迎家長們報名開放日。在11月18日，帶上寶貝，親臨海曙園，感受這個自然中的校園，參與有趣的活動。期待我們的相遇。

以上就是《寧波海曙赫德11月18日開放日報名|讓教育回歸自然》介紹。