什么是力邁中美國際學校PBL項目制學習？

　　所謂PBL就是Project Based Learning，也叫做項目制學習，是區別于講授式學習的一種學習和課堂組織方式。

　　示例：學校微菜園項目

　　項目概述：在一個學期內，大家需要自己來經營一塊小菜園。

　　項目安排：首先進行問題導入，引入KWL學習表格，就是把知道的（know），想知道的（wantknow），和最后學到了什么（learn）通過這個表格列出來。然后通過學生和老師的討論之后，定下來一個核心問題：植物是如何幫助古人生存下來的？

　　然后展開一系列調研，去網上或者博物館進行查詢，研究古人是怎么利用植物生存下來的，最后得出結論：植物可以用來喂食動物也可以用來喂飽人類，不僅如此植物還可以作為工具去狩獵，還可以用來搭房子。

　　當學生知道古人可以用植物做這么多東西，他們就也想要種植物。在這個過程中老師設計了一系列環節，大家集體分配了種植小組，在閱讀材料后選擇各自負責種植的植物并記錄：購買種子，并對自己的種子的大小、形狀、顏色和質感等進行了詳細的觀察。然后將“天”和“月”換算成“周”，填進自己的種植計劃表。通過播種、觀察、記錄、分工協作，靜靜等待小菜苗長大。

　　最后學生們可自己制作項目海報，為爸爸媽媽講解項目過程。還可以品嘗到自己種植的蔬菜，并且做成一個小市集，在開放日當天去售賣這樣的產品，還制作了代幣，大家之間可以互相交換產品。這就是一個很完整的一個PBL項目，不僅有數學、語文、調研、團隊協作的應用，孩子們還在英文課上根據蔬菜的主題改編了英文歌，唱給家長聽。

　　為什么要進行PBL項目制學習？

　　1.有效

　　記憶的深度是有區別的，最淺是我們聽講，最深的是講授給其他人聽。所以在一個項目制學習當中，孩子可以把一個概念或一個學科知識理解得更到位，因為他需要應用并且最后要講述給團隊成員或者他的觀眾來聽，這就是理解到位，所用及所學。

　　2.有趣

　　孩子的學習是在整個項目的過程中學的，不需要死記硬背，大家的目標非常清晰，需要根據這個目標一步步完成任務，而不是硬著頭皮完成老師分配的任務。所以在項目過程中他們內心的自主性是非常的強的，會感到整個過程很有趣。

　　3.有意義

　　項目制學習的題目都是很有意義的，它可以直面未來工作中需要的能力。比如一個任務，我們需要考慮它的背景，需要調查資料，遇到問題需要幾個人一起協商，要表達自己的觀點，同時當自己的觀點和其他人的觀點相沖突的時，要想是自己妥協還是試圖讓別人來妥協，這就是項目制學習和傳統學習最大的區別。

　　力邁正式開啟PBL項目制教學

　　為了提升學生的獨立思考、創新和實踐能力。力邁中美（國際）學校九華高中在每學期末將安排兩周時間讓學生完成與本學期課程有關聯的項目，在項目周啟動之前，學生進行頭腦風暴，與教師商討項目方案, 提交項目企劃書，并爭取合適的教師作為項目導師。在實施過程中，學生還要及時調整項目方案，只有敢于獨立思考，具備創新思維能力，與項目導師深度研討才能順利達成目標。項目考核結果納入高中GPA成績。